AgendarPsicóloga e neuropsicóloga · CRP 04/50297
Janice Ferreira
Avaliação neuropsicológica
e psicoterapia infantojuvenil
Ipatinga e Belo Oriente, MG
Janice Ferreira
Sou psicóloga, neuropsicóloga, pedagoga e psicopedagoga, com mais de 10 anos de formação e experiência profissional, atuando especialmente com crianças, adolescentes e suas famílias.
Minha trajetória é dedicada à compreensão do desenvolvimento humano e às particularidades de cada indivíduo. Sou especialista em Transtornos do Neurodesenvolvimento, Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC) e Educação Especial, áreas que integram minha prática clínica e ampliam meu olhar para as necessidades cognitivas, emocionais, comportamentais e educacionais de crianças e adolescentes.
Acredito que compreender uma criança vai muito além de identificar uma dificuldade ou um diagnóstico. É preciso conhecer sua história, suas particularidades, suas potencialidades e a forma única como ela aprende, se relaciona e se desenvolve.
Por isso, meu trabalho une conhecimento científico, experiência clínica e atualização constante, sempre com um olhar individualizado, acolhedor e ético.
Quando realizar?
Quando há queixas ou suspeita de dificuldade cognitiva — percebidas no dia a dia como possíveis alterações na atenção, linguagem e memória, entre outras.
Como funciona?
Por meio de testes padronizados, comparando o desempenho com o esperado para a idade e escolaridade, junto a uma investigação clínica sobre desenvolvimento, rotina, histórico, comportamento, aspectos emocionais e contexto escolar.
Qual a importância da avaliação?
A avaliação neuropsicológica é muito mais do que um simples teste. É um instrumento clínico que oferece dados objetivos e científicos sobre o funcionamento do cérebro, permitindo que médicos, psicólogos e outros profissionais tomem decisões mais informadas sobre diagnóstico e tratamento.
Ela pode ajudar a:
- Identificar déficits cognitivos específicos
- Confirmar ou descartar diagnósticos de doenças neurodegenerativas
- Avaliar o impacto de traumas cerebrais
- Monitorar a progressão de condições neurológicas
- Orientar planos de reabilitação e tratamento
- Fornecer informações para fins educacionais e ocupacionais
Situações que podem indicar a avaliação
Quando dificuldades cognitivas, comportamentais, emocionais ou de aprendizagem interferem no desenvolvimento da criança ou do adolescente.
- Dificuldades persistentes de aprendizagem, leitura, escrita ou matemática
- Problemas de atenção, concentração e memória
- Dificuldades de organização, planejamento e controle dos impulsos
- Suspeita de TDAH, TEA, dislexia ou outros transtornos do neurodesenvolvimento
- Atrasos ou alterações no desenvolvimento e na linguagem
- Desempenho escolar muito abaixo ou acima do esperado
- Mudanças significativas no comportamento ou desempenho escolar
- Dificuldades de regulação emocional e interação social
- Necessidade de compreender potencialidades e dificuldades para orientar família, escola e intervenções
A avaliação busca compreender não apenas as dificuldades, mas também as potencialidades da criança, contribuindo para um acompanhamento mais individualizado.
O que será avaliado?
- Atenção e concentração
- Memória
- Raciocínio e resolução de problemas
- Funções executivas
- Linguagem
- Velocidade de processamento
- Habilidades visuoespaciais
- Aspectos emocionais e comportamentais
- Habilidades acadêmicas, quando necessário
- Funcionamento adaptativo e cotidiano
Principais baterias e instrumentos
Os testes são escolhidos conforme a queixa, a idade e as áreas a investigar. Entre os principais instrumentos utilizados:
SON-R 2½-7 [a]
Instrumento não verbal de avaliação da inteligência geral. Avalia o desenvolvimento e as habilidades cognitivas por meio de quatro subtestes, que investigam habilidades espaciais e viso-motoras e raciocínio abstrato e concreto.
WISC-IV
Instrumento verbal de avaliação da inteligência geral. Avalia de forma geral o desenvolvimento e as habilidades cognitivas por meio de quatro índices, que abrangem habilidades espaciais e viso-motoras e raciocínio abstrato e concreto.
Vineland-3
Escala adaptativa utilizada mundialmente para avaliar o comportamento adaptativo do nascimento à idade adulta (90 anos). Domínios: comunicação, habilidades cotidianas, socialização, habilidades motoras e comportamentos mal adaptados.
IDADI
Instrumento multidimensional de avaliação do desenvolvimento infantil, com foco em sete domínios: cognitivo, socioemocional, comunicação e linguagem receptiva e expressiva, motricidade ampla e fina e comportamento adaptativo. Respondido por pais ou responsáveis.
FDT
Explora a disfunção cerebral ao medir velocidade e eficiência: quatro tarefas de conteúdo idêntico e dificuldade crescente avaliam as reações automáticas e a capacidade de esforço cognitivo voluntário — velocidade de processamento, foco, reorientação da atenção, controle inibitório e flexibilidade cognitiva.
TIME R
Voltado à avaliação neuropsicológica de crianças com queixas de atraso no desenvolvimento, suspeita de transtornos do neurodesenvolvimento ou dificuldades escolares. Avalia a memória de curto prazo, em seus componentes fonológicos e visuoespaciais, por meio de 6 subtestes.
BPA-2
Bateria Psicológica para Avaliação da Atenção: mensura a atenção concentrada, alternada e dividida de forma objetiva e padronizada, em contextos clínicos, educacionais e organizacionais.
NEUPSILIN
Avaliação neuropsicológica breve desenvolvida no Brasil, que mapeia habilidades cognitivas de forma prática e permite identificar o que está preservado ou comprometido já no primeiro contato.
Teste dos Cinco Pontos
Investiga funções executivas não verbais, especificamente flexibilidade cognitiva e resolução de problemas, a partir da geração de figuras por um estímulo visual não significativo composto de pontos.
RAVLT
Teste de Aprendizagem Auditivo-Verbal de Rey, considerado padrão ouro na avaliação da memória episódica: investiga codificação, armazenamento e recuperação de informações verbais ao longo do tempo.
SRS-2
Escala que mensura sintomas associados ao Transtorno do Espectro Autista (TEA), classificando-os em níveis leve, moderado ou severo, com escalas compatíveis ao DSM-5 e subescalas de intervenção.
Etapas da avaliação
- 01
Entrevista inicial e anamnese
- 02
Entrevista escolar (crianças e adolescentes)
- 03
Planejamento do protocolo
- 04
Aplicação de testes neuropsicológicos
- 05
Análise dos resultados
- 06
Devolutiva e relatório final
Quanto tempo leva?
A duração varia conforme a complexidade do caso e as áreas a serem investigadas.
10–15
sessões, em média
50min
por sessão
A divisão em várias sessões é importante porque o cansaço mental pode afetar o desempenho nos testes.
Público-alvo
Crianças e adolescentes com dificuldades cognitivas, acadêmicas, comportamentais ou emocionais que necessitem de uma investigação mais aprofundada do funcionamento neuropsicológico.
Psicoterapia infantojuvenil
Realizo psicoterapia para crianças e adolescentes, com um olhar acolhedor, individualizado e ético para suas necessidades emocionais e comportamentais.
Locais de atendimento
Ipatinga, MG
Desenrola Desenvolvimento Infantil
Rua Argentina, 166 - CariruIpatinga - MG · CEP 35164-040
Belo Oriente, MG
Reabilite Clínica
Rua Minas Gerais, 109, loja 1 - Novo OrienteBelo Oriente - MG
Agende seu atendimento
Janice Ferreira · Psicóloga e neuropsicóloga · CRP 04/50297
Avaliação neuropsicológica e psicoterapia infantojuvenil em Ipatinga e Belo Oriente, MG